Aprendizaje Basado en Problemas como acercamiento a la formación práctica

 En el ámbito de las ciencias económicas las herramientas estadísticas toman un valor primordial en tareas que requieren el análisis de información económica de la empresa o de algún sector de la economía, el cálculo de indicadores para el análisis del contexto económico a nivel macroeconómico y microeconómico, la realización de un diagnóstico de una población, la investigación de mercados, el control de calidad y análisis de procesos, la realización de auditorías en base a técnicas de muestreo y la predicción de variables económicas, entre otras. Aunque los conocimientos abordaros durante el curso de Estadística de las carreras de Contador Público Nacional y Licenciatura en Administración de Empresas Turísticas de la Facultad de Ciencias Económicas de nuestra Universidad aportan dichas herramientas que son de invaluable utilidad para el ejercicio profesional, la experiencia docente indica que los estudiantes encuentran dificultades para integrar las herramientas estadísticas con otras áreas de conocimiento, como la economía, la técnica contable y la administración. Esta realidad condiciona la percepción acerca de la aplicabilidad de dichos conocimientos en el campo profesional. Otro factor agravante es que el esquema de contenidos de la asignatura es sumamente extenso y la carga horaria elevada, representando un desafío lograr su integración completa.

En respuesta a ello, la Cátedra de Estadística de la Sede Esquel, propone la realización de actividades basadas en la técnica del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) que se realizan en forma simultánea con el cursado presencial. Estas actividades requieren del compromiso y participación de todos los estudiantes y tienen por finalidad estimular la comprensión y practicar la aplicación de los contenidos en diferentes contextos de interés para las ciencias económicas. El objetivo final de esta propuesta pretende lograr que los alumnos puedan integrar los contenidos y conceptos clave de la asignatura, con los conocimientos adquiridos en otras áreas y propiciar el desarrollo de habilidades en la realización de actividades grupales para lograr la construcción del saber en forma colaborativa.

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes resulta importante, en el ABP un grupo pequeño de alumnos se reúne, con la facilitación de un tutor, a analizar y resolver un problema seleccionado o diseñado especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje. Durante el proceso de interacción de los alumnos para entender y resolver el problema se logra, además del aprendizaje del conocimiento propio de la materia, que puedan elaborar un diagnóstico de sus propias necesidades de aprendizaje, que comprendan la importancia de trabajar colaborativamente, que desarrollen habilidades de análisis y síntesis de información, además de comprometerse con su proceso de aprendizaje (Tecnológico de Monterrey, 2000).

 

Desde el año 2014 la propuesta de la cátedra es llevada adelante mediante la acreditación de un Proyecto de Investigación de Grado que promueve, además de la aplicación de los contenidos de la asignatura la resolución de una pregunta de investigación basada en un caso real de aplicación local, promoviendo un primer acercamiento a las técnicas de la investigación aplicada.

Año a año se fueron trabajando las siguientes propuestas:

• 2014 - 2015: "Aplicación de la metodología propuesta por la Asociación Argentina de Marketing para la medición del Nivel Socio-Económico de la localidad de Esquel".

•  2016: "Análisis del posicionamiento de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco en su zona de influencia, desde la visión de los jóvenes, potenciales ingresantes".

• 2017: "Caracterización de los emprendedores y emprendimientos del Sector Turístico de la localidad de Esquel"

• 2018: "Descripción de las relaciones de los Emprendedores del Sector Turístico de Esquel con el entorno".

• 2019: "Aprovechamiento de los hongos comestibles silvestres en el sector gastronómico de la región cordillerana".

Todos los años se realiza una breve encuesta a los estudiantes, en cuya valoración consideran mayormente positiva y muy positiva la experiencia, señalando que les resultan de interés las temáticas abordadas. Valoran el aprendizaje logrado en términos de una breve experiencia en la que se practican algunas técnicas de la investigación. Finalemente, rescatan de la experiencia el trabajo en equipo, la interacción con el medio, la posibilidad de generar información útil que los acerca a la realidad, reconocen que es una experiencia novedosa que les permite aplicar lo aprendido, visualizando así su utilidad.

Bibliografía citada:

Tecnológico de Monterrey (2000). Las técnicas didácticas en el Modelo Educativo del Tecnológico de Monterrey. El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo del Sistema. México.