En el ámbito de las ciencias económicas las herramientas
estadísticas toman un valor primordial en tareas que requieren el análisis de información económica de la empresa o de
algún sector de la economía, el cálculo de indicadores para el análisis del contexto
económico a nivel macroeconómico y microeconómico, la realización de un
diagnóstico de una población, la investigación de mercados, el control de
calidad y análisis de procesos, la realización de auditorías en base a técnicas
de muestreo y la predicción de variables económicas, entre otras. Aunque los conocimientos abordaros
durante el curso de Estadística de las carreras de Contador Público Nacional y Licenciatura en Administración de Empresas Turísticas de la Facultad de Ciencias Económicas de nuestra Universidad aportan dichas herramientas que son de invaluable utilidad para el ejercicio profesional, la experiencia docente indica que los estudiantes encuentran
dificultades para
integrar las herramientas estadísticas con otras áreas de conocimiento,
como la
economía, la técnica contable y la administración. Esta realidad condiciona la percepción acerca de la aplicabilidad de dichos conocimientos en el campo profesional. Otro factor agravante es que el esquema de contenidos de la asignatura
es sumamente extenso y la carga horaria elevada, representando un desafío
lograr su integración completa.
En respuesta a ello, la Cátedra de Estadística de la Sede Esquel, propone la realización de actividades basadas en la
técnica del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) que se realizan en forma simultánea con el cursado presencial. Estas actividades requieren del compromiso
y participación de todos los estudiantes y tienen por finalidad estimular la
comprensión y practicar la aplicación de los contenidos en diferentes contextos
de interés para las ciencias económicas. El objetivo final de esta propuesta pretende lograr que los alumnos puedan integrar los contenidos y conceptos
clave de la asignatura, con los conocimientos adquiridos en otras áreas y
propiciar el desarrollo de habilidades en la realización de actividades
grupales para lograr la construcción del saber en forma colaborativa.
El Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP) es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que tanto la
adquisición de conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes
resulta importante, en el ABP un grupo pequeño de alumnos se reúne, con la
facilitación de un tutor, a analizar y resolver un problema seleccionado o
diseñado especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje.
Durante el proceso de interacción de los alumnos para entender y resolver el
problema se logra, además del aprendizaje del conocimiento propio de la
materia, que puedan elaborar un diagnóstico de sus propias necesidades de aprendizaje,
que comprendan la importancia de trabajar colaborativamente, que desarrollen
habilidades de análisis y síntesis de información, además de comprometerse con
su proceso de aprendizaje (Tecnológico de Monterrey, 2000).
Desde el año 2014 la propuesta de la cátedra es llevada adelante mediante la acreditación de un Proyecto de Investigación de Grado que promueve, además de la aplicación de los contenidos de la asignatura la resolución de una pregunta de investigación basada en un caso real de aplicación local, promoviendo un primer acercamiento a las técnicas de la investigación aplicada.
Año a año se fueron trabajando las siguientes propuestas:
- 2014 - 2015: "Aplicación de la metodología propuesta por la Asociación Argentina de Marketing para la medición del Nivel Socio-Económico de la localidad de Esquel".
- 2016: "Análisis del posicionamiento de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco en su zona de influencia, desde la visión de los jóvenes, potenciales ingresantes".
- 2017: "Caracterización de los emprendedores y emprendimientos del Sector Turístico de la localidad de Esquel"
- 2019: "Aprovechamiento de los hongos comestibles silvestres en el sector
gastronómico de la región cordillerana".
Todos los años se realiza una breve encuesta a los estudiantes, en cuya valoración consideran mayormente positiva y muy
positiva la experiencia, señalando que les resultan de interés las temáticas
abordadas. Valoran el aprendizaje logrado en términos de una breve experiencia en la que se practican algunas técnicas de la investigación. Finalemente, rescatan de la experiencia el trabajo en equipo, la
interacción con el medio, la posibilidad de generar información útil que los acerca a la realidad,
reconocen que es una experiencia novedosa que les permite aplicar lo aprendido, visualizando así su utilidad.
Bibliografía citada:
Tecnológico de Monterrey (2000). Las técnicas didácticas en el Modelo Educativo del Tecnológico de Monterrey. El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica. Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo del Sistema. México.
